الطفل الخديج ، المبستر 2024.

الطفل ط§ظ„ط®ط¯ظٹط¬ ، المبستر
Premature birth

البرونزية

هو المولود الناتج عن فترة حمل اقل من 37 اسبوعاً ووزنه يقل عن 2500جم ، و اغلب حالات نقص الوزن عند الولادة ناتج عن ضعف نمو الجنين خلال فترة الحمل ، ( اصغر من عمره الجنيني )

ومن اهم اسبابه :

1. تكرر الولادات و تتاليها .
2. العنصر العرقي ( الوراثي ) .
3. التدخين و شرب المسكرات .
4. سوء التغذية من حيث الكمية و المحتوى للأم الحامل ، مع العمل الشاق أثناء فترة الحمل و الاصابة بالامراض المزمنة و الملاريا .
5. انخفاض وزن الام و ضعفها خلال فترة الحمل .

المضاعفات التي يتعرض لها ط§ظ„ط·ظپظ„ الخديج :

1. التشوهات الخَلقية و الإعاقات .
2. انخفاض نسبة السكر في الدم ، مع صعوبة التنفس و الخمول العام .
3. عدم ثبات درجة حرارة الجسم مع الاصابات المتكررة بنزلات البرد و الامراض المعدية .
4. الاختناق نتيجة استنشاق السوائل أثناء عملية الولادة .
5. النزيف الداخلي .

البرونزية
العناية بالأطفال الخدج :

يحتاج الاطفال الى عناية خاصة ، حتى يستطيعوا مواصلة الحياة ومن أهمها :

1. توفير درجة حرارة مناسبة ( 27-30 ) درجة .
2. توفير كمية مناسبة من الاكسجين ( حوالي 40% ) خلال الهواء الذي يستنشقه .
3. وجود نسبة من الرطوبة ( 60%) .

ويفضل وضع هؤلاء الاطفال في حضانات اصطناعية خاصة تتوافر فيها الشروط السابقة ، و تحت إشراف طبي مستمر ، مع التغذية الجيدة المناسبة ، حتى اذا بلغوا الوزن الطبيعي ، يتم نقلهم الى منازلهم ، حيث تقوم الممرضة بتدريب الامهات على كيفية رعاية أطفالهن و تغذيتهم .

شكرآ لكِ

نصائح لتتغلبي على مشاكل نطق الطفل 2024.

البرونزية
كثير من الاهل يشكون من الضعف اللغوى عند اطفالهم ويتسائلون عن كيفية التعامل مع هذه المشكلة.
نصائح هامة لتغلب طفلك على هذه المشكلة:
الحديث مع ط§ظ„ط·ظپظ„ دوما من السنة الاولى من العمر فمن المهم تواجد اللغة على مسامع الطفل.
تجنبى جلوس الطفل ضعيف اللغة مع المربية الاجنبية فترات طويلة فذلك يقلل من حصيلته اللغوية.
رددى دوما مع طفلك اسماء الاشياء الموجودة فى البيت او فى الشارع.
استعينى بالكتب الملونه فهى تلفت الانظار وتزيد حصيلته اللغوية
لا تتحدثى لطفلك بلغة الاطفال بل استعملى لغة سهلة بسيطة وجمل واضحة
اجعلى طفلك يختلط مع الاطفال الاخرين اكبر وقت ممكن.
الابتعاد عن النقد والاستهزاء بحديث الطفل مهما كانت درجة ضعفه وايضا حمايته من سخرية الاطفال
الاخرين.تعاونى مع المعلمة فى ذلك ومع امهات الاطفال الذين يلعب معهم طفلك خارج نطاق المدرسة.
لا تتركى الطفل فترة طويلة على التلفزيون صامتا يشاهد الرسوم المتحركة او اجلسى معه واشرحى ما يحدث.
احكى كل يوم قصة لطفلك واجعليه يحاول ان يعيدها لك شجعيه وهو يحكى القصة وتفاعلى معها
اعيدا سويا نفس القصة كل يوم وجددى كل اسبوع قصة جديدة.

مشكورة يالغالية

تسلم الانامل يالغلا

تعليم الطفل اكرمكم الله .؟؟؟ 2024.

أخواتي العزيزات

عندي طفلة عمرها سنتين عجزت أعلمها الحمام (الله يكرمكم)

متى تعلمون أطفالكم
وايش هو السن الأفضل …
و كيف تبدأوا معاهم
ابغى أشوف تجارب جدية وعملية …
يعطيكم العافية

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

الأخت الغالية … اسمى الأمانى

هذا رابط الموضوع الذى تبحثين عنه

http://www.brooonzyah.net/vb/showthread.php?t=137946&referrerid=1181916

و القسم تحت امرك بأى مشورة لكى و لأبنائك

اسعدنى تواجدك بيننا

مشكورة حبيبتي ما قصرت

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أسمى الأماني البرونزية
مشكورة حبيبتي ما قصرت

تحت امرك بأى وقت ….. نورتى القسم بوجودك

الطفل يبدأ تعليمه من سن الواحدة والنصف وشكرا

ما هي اضرار و مخاطر البلغم الشديد عند الاطفال و لدى الطفل 2024.

ما هي ط§ط¶ط±ط§ط± و ظ…ط®ط§ط·ط± ط§ظ„ط¨ظ„ط؛ظ… ط§ظ„ط´ط¯ظٹط¯ عند ط§ظ„ط§ط·ظپط§ظ„ و لدى ط§ظ„ط·ظپظ„ مضاعفات

السؤال
سيدي الفاضل السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
لدي طفلةٌ تبلغ من العمر عشرة شهور، منذ أن ولدت وهي تعاني من سعال وبلغم ولا أعرف السبب من وجود هذا البلغم، وقد رقدت في المستشفى عندما كانت تبلغ من العمر 45 يوماً، وكانت الرئة متعبة جداً ، والآن تعاني من السعال لكن بصورة أخف من ذي قبل ، سؤالي ما هي الأسباب التي تؤدي إلى تكون البلغم عند طفل في هذا العمر؟ وما هو علاجه؟ والآن منذ فترة أسبوع أجد وجهها مائل للاصفرار ، فما الحل ؟ هذا الشق الأول من سؤالي.
أما الشق الثاني فهو:
لدي أخت متزوجة من سبع سنوات تبلغ من العمر 25 سنة ، كلما حملت يأتي أطفالها لديهم ارتخاء في عضلة الرقبة ، أي لا يستطيع أن يشد نفسه، وضعيف ، وأيضاً يعانون من البلغم الشديد علي الرئة ، ويمكثون فقط ثلاثة إلى خمسة أشهر ثم يموتون، ولقد توفي لها حتى اليوم ثلاثة أطفال، والحمد لله بقي عندها طفلة واحدة تبلغ من العمر أربع سنوات ونصف، فما هي الأسباب ؟ وما هو الحل؟ أرجوكم ساعدوني ، أختي أصبحت في حالة انهيار ، ولكم أن تتخيلوا ذلك ، امرأة تحمل لمدة تسعه أشهر وعندما يبدأ الجنين يتحرك في أحشائها تكون فرحتها وتتمنى اليوم الذي يظهر فيه إلى الدنيا ، وتكون مستعدة له أجمل استعداد ، وترغب في احتضانه حتى وهو في أحشائها ، وعندما يأتي إلى الدنيا لا تسعها الفرحة وبعد ذلك تفقده لأسباب لا تعلمها.
آمنت بالله الحي القيوم الذي لا يموت ولا حول ولا قوة إلا به .

الإجابــة
بسم الله الرحمن الرحيم
الأخت الفاضلة/ سنـــاء حفظها الله..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته…. وبعد،،،

بالنسبة للشق الأول من السؤال فهناك العديد من الأسباب التي تؤدي إلى مشكلة تكرر التهاب الصدر أو البلغم المتكرر، منها أمراض الحساسية مثل: الربو أو مشاكل في الجهاز الهضمي مثل: ارتداد المريء، كما أن هناك بعض المشاكل الوراثية التي تتسبب في مثل هذه المشكلة وبعض العيوب الخلقية , لذا لابد من إجراء بعض الفحوصات لدى طبيب الأطفال المناسب لمعرفة السبب ومدى الحاجة إلى التدخل الطبي أحياناً التدخل الجراحي.

بالنسبة للشق الثاني من السؤال فيبدو أن أطفال أختك يعانون من أحد الأمراض الوراثية التي تظهر بصورة الرخاوة الزائدة ، والتي تؤدي في نهاية الأمر إلى الوفاة بسبب عدم القدرة على المحافظة على التخلص من البلغم وتكرر التهابات الصدر.

في غالب الحالات لا توجد علاجات لمثل هذه الحالات ، إلا أنه في بعض الدول يتم الكشف المبكر عن الحمل ، ومعرفة ما إذا كان الطفل مصاباً بهذا المرض أم لا، ويبقى بعد ذلك رأي الشرع في هذا الأمر ,كما أن معرفة نوع المرض تساعد الوالدين على معرفة نسبة ولادة طفل مصاب بنفس المرض في كل حالة حمل ، لكن بكل أسف لا يوجد حل نهائي أو علاج شافي لمثل هذه المشاكل، والله الموفق.

شكرآ لكِ

نمو الذات عند الطفل 2024.

الطفل لا يملك في البداية طرازاً نفسياً متميزاً يمكن أن يسمى (ذات)، وليس له أي إحساس حولها، فهو يستجيب للبيئة وكأنه كتلة غير متمايزة الأجزاء: ثم إن عدم إشباع الحاجات المادية تنقص من اعتبار ط§ظ„ط·ظپظ„ لذاته.
ولم تجد (شارلوت بوهر) دليلاً على أي تكوين سيكولوجي واضح يمكن وصفه (ذات) إذ يستمر الطفل طيلة السنوات الخمس الأولى من حياته حتى تنفصل ذاته تماماً عن العالم الخارجي، ويستطيع أن يراها كما يراها الغير))؛ ويعتقد أن ط§ظ„ط°ط§طھ لا تصل إلى درجة الوضوح إلا في سن الثالثة، وتأخر إدراك الذات عند الطفل يعود إلى أسباب عدة منها ضعف الذاكرة، أو افتقاره إلى قدر من الخبرات الكافية، وقد تعود إلى عجز لغوي. ويرى العالم (رانك) أن الذات تبدأ بالنمو عندما يلاحظ الطفل أنه هو ووالديه شيئان منفصلان فيبدأ بالشعور بضرورة تأكيد ذاته بطريقة سلبية ضد الوالدين رغبة منه في تحديد معالم ذاته.
أما (مورفي) فيرى أن التقنيات التي تجري في جسم الانسان هي أساس نشأة مفهوم الذات لديه، وهو ينمي هذه الذات باندماجه مع البيئة، في حين يرى (سوليفان) أن الكائن الحي هو تنظيم مستمر للذات يحدث في إطار العالم الفسيوكيميائي من خلال النشاط الوظيفي الذي يقوم به الفرد، ويعمل كل من الاستحسان والاستهجان اللذين يلقاهما الطفل في مرحلة الطفولة على تسهيل أو تقييد نمو الذات.

ويتحدث (سوليفان) عن أساليب اكتساب الخبرة عند الطفل فيحددها بثلاثة هي:
1 ـ الخبرة البدائية: حيث يصعب على الطفل أن يميز بين ذاته والعالم الخارجي.
2 ـ اكتشاف الخبرة المستمرة حيث يصبح أكثر تمييزاً وأكثر وعياً بالفرق الأساسي بينه وبين العالم.
3 ـ الخبرة المركبة وفيها يفهم العلاقات المنطقية لمختلف رموز اللغة والجماعة. وفي هذه المرحلة يقتبس الطفل ما يسمع من الكلمات فيمتصها حتى تصبح جزءاً من ذاته، وتدريجياً يتعلم كيف يفكر كفرد له وجهات نظر خاصة.

والحقيقة أن فكرة المرء عن نفسه هي عامل هام في توجيه السلوك، وهو يتصرف مع الناس، وفق هذه الفكرة ومن خلالها يختار فيما بعد زوجته وأصدقاءه ومهنته، حتى سلوكنا اليومي فهو خاضع لمقتضيات هذه الذات.. وهذه الذات تلعب دور التوفيق بين فكرتنا عن الحاضر وفكرتنا عن المستقبل. وقد وصل العلماء إلى نتيجة موحدة مؤداها أن الإحساس بالذات يحدد الأهداف وطريقة الكفاح من أجل بلوغها. كما ثبت أن مفهوم الذات له تأثيرات على التحصيل المدرسي حتى في سنوات الطفولة الأولى، ثم تبين من خلال دراسات أجريت، أن الطلاب ذوي التحصيل العلمي القليل يمتلكون مفاهيم ضعيفة عن ذواتهم بينما يمتلك رفاقهم من ذوي التحصيل العالي مفاهيم ومشاعر عن ذواتهم أكثر إيجابية، كذلك لوحظ أن هؤلاء يولون أهمية لتقييم والديهم لقدرتهم على الأداء المدرسي، وكأن ذلك هو نوع من قوة الدفع. وللمدرِّس كذلك تأثير هام على الاتجاهات نحو الذات لدى الطالب، خاصة إذا كانت هذه الاتجاهات متعلقة بمشاعره، حول كونه قادراً على التفكير وحل المشكلات، والإجابة على الأسئلة، وعلى المدرس أن يساعد التلامذة على رؤية أنفسهم بطريقة أكثر إيجابية وفي أن يكونوا واقعيين فيما يتعلق بقدراتهم، حتى مسألة التوافق الدراسي فهي مرتبطة إلى حد بعيد بنظرة التلميذ إلى ذاته، وذلك يؤثر أيضاً على الواقع الاجتماعي للطالب وعلى تكوين علاقات طيبة مع المدرسين، كل ذلك يحدث بعد أن يحقق لذاته الشعور بالاحترام والتقدير من الآخرين.
والتعلم أيضاً يؤثر على مفهوم الذات، لأن هدف التعلم هو محاولة إكساب الذات هذا القدر الهائل من العادات والسلوكيات التي نقوم بها في حياتنا اليومية، ومنها العادات الاجتماعية ونظرة الفرد إلى ذاته. ويرى علماء النفس ((أن الأسلوب الذي يتعلمه الفرد في نظرته إلى نفسه يعتبر عاملاً أساسياً في فهم سلوكه)).

ويرى فريق من هؤلاء العلماء أن مفهوم الذات ما هو إلا صورة متعلمة من الإدراكات والمعارف، وإن جزءاً هاماً من هذا التعلم يتم من ملاحظة ردود الفعل التي يحصل عليها الطفل من الآخرين وامتصاصها. وأكثر هؤلاء هم الوالدان لكونهما أكثر الأشخاص تأثيراً على طفولته الأولى، وقد تبين وجود أدلة على أن مستوى اعتبار الذات لدى الطفل مرتبط بمستوى اعتبار هذه الذات الذي يقرره الوالدين، وتكوين الذات يتجه إلى تقليد الوالد من الجنس المشابه..
وقد تبين فضلاً عن ذلك أن الذات هي المحور الذي تقوم عليه الإدراكات المؤثرة نحو الآخرين، وأن الفرد حينما يتقبل ذاته فهو يتقبل الآخرين بالضرورة، وأن الاتجاهات التي تتكون نحو الذات تنعكس على الاتجاهات نحو الآخرين.
والخطورة الأكبر تكمن في الفارق بين نظرة الفرد إلى ذاته ونظرة الآخرين إلى هذه الذات، فإذا كان الفارق كبيراً بين هاتين النظرتين، فإن الفرد يتجه إلى الأشياء فالاكتئاب فالمرض العقلي. من أجل ذلك علينا تكوين فكرة سليمة عن ذواتنا ثم تزويد أطفالنا برأي الآخرين والذين نحن منهم في ذوات هؤلاء الأطفال.
والنجاح هو في المواءمة بين خصال الفرد، وبين ما يتطلبه المجتمع من هذه الخصال، فإذا تطابقت فهو في عيشه راضية واطمئنان نفسي وعصبي وإلا فسيعتريه القلق.

ولقد أشرنا أن فكرة المرء عن ذاته وعن قدراته هي التي تحدد نسبة الطموح ودرجته. وهذه الفوارق بين النظرة إلى الذات والطموح تختلف باختلاف الجنسين، فهي عند الإناث أكثر مما هي عند الذكور. فهناك فارق كبير بين فكرة الأنثى عن نفسها وبين ما تتخذه لنفسها من مثل، وهذا دليل وجد مستوى من الطموح العالي لدى الأنثى، وربما يعتبر ذلك دليلاً على أن البنات يلجأن إلى التفكير الخيالي ويحلقن في عوالم رومنطيقية أكثر من الذكور.
وفي اختبار ـ أجريته شخصياً ـ على تلامذة في الصف الخامس الابتدائي في مدرسة مختلطة (كان الاختبار أن يقوم التلامذة بعد مضي يوم واحد على الاختبارات الفصلية في المواد التي درسوها أن يحدد كل منهم الدرجة أو العلامة التي يتوقعها من أستاذه على كل مادة من المواد) والغاية من الاختبار أن يقيم كل واحد من التلامذة ذاته بدقة.
وتبين بنتيجة الاختبار وبعد الفرز أن 85% من البنات أعطين نفس الدرجات، في حين وجد أن 25% من الذكور هم الذين قاربت تقديراتهم للدرجات التي وضعها المدرِّس.

والحقيقة أن لأسلوب التنشئة الاجتماعية التي يخضع لها الجنسان خلال عملية التربية والتطبيع الاجتماعي لها أكبر الأثر في إحداث الفوارق المشار إليها، لأن مفهوم الذات هو مفهوم اجتماعي، أو هو نتيجة لعملية التنشئة والتطبيع، ثم إن نظرة الأسرة التقليدية إلى البنت على أنها مخلوق ضعيف وهي بحاجة إلى رقيب ووصي عليها، وقلق الأهل على مستقبلها كل ذلك يجعلها تُكون مفهوماً سالباً عن الذات ويجعلها كذلك تغرق في شعور دائم بالقلق والذنب.
والخلاصة أن تنمية الذات، وتعديلها بشكل يتوافق مع الواقع العملي ومع التقديرات الحقيقية، بعيداً عن الاستغراق في الخيال الجامع عند أطفالنا وأولادنا هي من أبرز مهمات الوالدين وأكثرها دقة

الله يجزاك خير

شـالبرونزيةـكــرا لتــواجــدكـ الــرائــــع
الذي زيــــــن صــفــحـــاتــالبرونزيةــــي