ان شاء الله انا بشرح درس قران مرحلة ابتدائية
بس ماادري وش الوسائل وطريقة الشرح ؟؟
وكيف ط§ظ„طھطط¶ظٹط± جاهز او لا ؟؟
ياليت اللي عندها خبرة تقولي …
هذا مثال تقدري تستفيدي منه في الشرح
كتابة الأمثلة بخط كبير وواضح على السبورة بالرسم العثماني مع كتابة حروف القلقلة بلون مميز
(لابد من وجود أمثلة في كل درس)
الأمثلة :
بسم الله الرحمن الرحيم
1- ذلك اليوم الحق
2- والله من ورائهم محيط
3- أبصارها خاشعة
4- النجم الثاقب
5- قد أفلح من زكاها
قراءة الآيات قراءة نموذجية من قبل المعلمة
شرح عناصر الدرس متسلسلة الأفكار
استخدام قلم لشرح القلقلة لغة تحرك المعلمة القلم وتقول قلقلة القلم فتستنتج الطالبات معنى القلقلة لغة
استخدام البالونة في شرح تعريف القلقلة اصطلاحا وذلك بتشبيه الهواء بالصوت والمخرج ثم ننفخ البالونة ونربطها فنحبس الهواء (الصوت والمخرج) فإذا فتحنا فتحة صغيرة ليخرج الهواء(الصوت والمخرج) يصدر صوت عالي ونبرة قوية
ثم تستخرج الطالبات حروف القلقلة وهي الحروف الملونة بلون مخالف ويقمن بعدها
تستنتج الطالبات شرط القلقلة من خلال قراءة الأمثلة واستنتج ان الحرف يقلقل عندما يسكن فقط أما إذا حرك فلا نسمع له نبرة قوية
ثم تشرح المعلمة مراتب القلقلة مستعينة بالأمثلة ويشاركنها الطالبات في الإجابة على بعض الأسئلة مثلا : حرف القلقلة في أول الكلمة أو في وسطها أو في آخرها وهل هو ساكن أم متحرك هل يجوز أن أقف على حرف القلقلة وكيف أقف عليه بالسكون أم بالتحريك وماذا نلاحظ فوق الحرف………….. وهكذا
ثم تلقين الطالبات كيف تؤدى القلقلة وأنها تؤدى أقرب إلى الفتح وشرح طريقة آداء القلقلة لكل حرف من حروفها
ثم شرح كيفية استخراج حروف القلقة وشرح حكمها كاملا وصلا ووقفا وأنه إذا كان حرف القلقلة متحرك نقول أن فيه أصل القلقلة
القراءة الجماعية للأمثلة بالتلقين للكيفية الصحيحة من قبل المعلمة وتصحيح الخطأ المسموع
تقديم هدف إيماني:
تعلمنا منذ الصغر من والدينا حسن الخلق في الامر كله وخاصة في التعامل مع الاكبر منا سنا
ركيزة مهمة رضعناها وولم نفطم منها بعد ..
ثم لما كبرنا وتلقينا العلم ازددنا رسوخا في هذا الامر ..
فلم يعد فقط حسن خلق وحسن تعامل من اجل المظهر العام في الدنيا انما اصبح تقربا الى الله تعالى
وعن رسولنا الكريم صلى الله عليه وسلم الذي بعث متمما لمكارم الاخلاق قال :" ليس منا من لم يوقر كبيرنا ويرحم صغيرنا "
تأملي معي يافتاة الاسلام هذا الحديث الشريف وهذه الاخلاق الحميدة وعليها فسيري على بركة الله لا تلتفتي لمن خالفك ..
ومن تربى على حسن الخلق وحسن العهد والوفاء فثقي ان تربيته تمنعه من التطاول على الاكبر منهم سنا ولو أساؤوا اليهم فضلا عمن أحسنوا اليهم ..
التطبيق:
القراءة الفردية لبعض الطالبات
التطبيق على المصحف
المناقشة عن طريق أسئلة تكتب على أوراق ندخلها داخل البالونة ثم تنفخ وتربط
فتختار الطالبة البالونة وتقوم بفتحها واستخراج السؤال وتجاوب عليه
المناقشة:
عرفي القلقلة ؟
ما هي حروف القلقلة ؟
ما هو شرط القلقلة؟
ما هي المرتبة الأولى من مراتب القلقلة ؟
ما هي المرتبة الثانية من مراتب القلقلة ؟
ما هي المرتبة الثالثة من مراتب القلقلة ؟
تسلمين غاليتي
بس انا راح اشرح للصفوف الدنيا
يعني ماعندهم حروف القلقله وغيرها ..
ابي شرح مبسط وسهل
كيفية تدريس القرآن الكريم للصف الأول والثاني:
إن الطالب في هذه المرحلة يكون غالبا عاجزا عن القراءة من السبورة أو الكتاب أو المصحف وخاصة في الصف الأول ، ولكنه قادرا على أن يسمع ما يقرؤه عليه المعلم ، وأن يتلوه كما سمعه وأن يكرره . لذا فان تدريس القرآن الكريم في هذين الصفين يعتمد على ثلاثة أمور هي:
أ- السمع
ب- المحاكاة
ج- التكرار
وفي ضوء هذه الحقيقة يمكن أن يسير في خطوات الدرس وفق الإجراءات التعليمية التالية :
أولا التمهيد :
ويقصد به تهيئة أذهان الطلاب لدرس القرآن الكريم وإشعارهم بأهميته وإعطاؤهم فكرة عامة عن مضمونه ، بالقصة أو المناقشة أو غير ذلك .
ثانيا : التلاوة النموذجية :
يمكن أن يبدأ المدرس بتدريس ما يراه مناسبا سهلا في النطق على الطلاب سواء سورة الفاتحة أو سورة الناس .. لأجل التدرج معهم في النطق والحفظ .
يقسم السورة الطويلة إلى وحدات متكاملة المعنى .
يبدأ بقراءة الدرس وأن يختار الطريقة التي تناسب طلابه ومستواهم فيبدأ بقراءة كلمة وجمع الكلمة الثانية مع الكلمة الأولى ويفعل ذلك حتى يصل إلى قراءة الآية كاملة . وأما أن يقرأ الآية كاملة ويرددها عدة مرات ، وتكون القراءة بتؤدة وتمهل وأن يراعي توضيح الحروف والكلمات وضبطها ضبطا تاما ويخرج الحروف من مخارجها الصحيحة .
أن ينوع في التلاوة النموذجية وذلك بإسماعهم السورة من شريط سجلت عليه السورة بدقة وعناية أو من برنامج القرآن الكريم عن طريق الحاسب الآلي .
ثالثا : تقريب المعنى الإجمالي للطلاب :
1. بحديث سهل يدور حول النقاط الهادفة من السورة .
2. عن طريق نقاش يديره مع الطلاب حول هذه النقاط .
3 . عن طريق قصة تدور حول سورة من السور .
وعليه أن يراعي في حديثه أو قصته أو مناقشته الاتي :
أ/ مستوى إدراك الطلاب .
ب/ أن يكلمهم باللغة التي يفهمونها .
ج: عدم الإسراف في شرح المفردات .
د/ الإلمام بأبرز وأهم الأفكار العامة في السورة ، وما تضمنته من عقيدة أو معرفة أو توجيه سلوكي أو اخلاقي .
رابعا : التلاوة الجماعية :
1. يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات زمرية ثم يقرأ الكلمة أو الآية ويطلب من المجموعة الترديد خلفه عدة مرات ويفعل في بقية المجموعات مثل ذلك .
2. يطلب من جميع الطلاب أن يرددوها معا . ويفعل ببقية آيات السورة ما فعله بالآية الإولى .
3. عليه أن يصغي جيدا إلى تلاوة الطلاب ، ويصوب أخطاءهم ويدربهم على الصواب حتى تستقيم ألسنتهم به .
منقول
