الوسم: التعليم

موقع ظˆط²ط§ط±ط© ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط¹ط§ظ„ظٹ ط§ظ„ط³ط¹ظˆط¯ظٹط© ط§ظ„ط³ط¹ظˆط¯ظٹ ، ظ…ظˆظ‚ط¹ وزارة التعليم العالي السعودية السعودي

لدخول الموقع من هنا
http://www.mohe.gov.sa/

عواااافي وردشان

العنوان ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظˆظ…ط§طھظٹط© ظˆط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…… الرؤية المؤلف / الباحث فخرية عبد الرحيم مخدوم القراءة 420 رابط التحميل أضغط هنا للتحميل (حجم الملف:0.38 MB)

الله يعطيكِ العافية

تولي الحكومة المغربية اهتماما كبيرا بمجال التعليم، و ذلك ينعكس في حجم الاستثمارات المخصصة لهذا القطاع، إذ ان 26.3% من الميزانية العامة هي مخصصة للتعليم. مر النظام التعليمي المغربي بعدة اصلاحات بهدف تقليص الفوارق الاقليمية وضمان نشر التعليم. في عام 1963 اصبح ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… الزاميا للبنين والبنات المغاربة الذين تتراوح اعمارهم بين 7 و 13 سنة. وفي ايلول / سبتمبر 1990 ، أعيدت هيكلة النظام التعليمي ليتكون من 9 سنوات من التعليم الاساسي و 3 سنوات التعليم الثانوي.(1)
التعليم قبل المدرسي
يتكون التعليم قبل المدرسي من نوعين من المؤسسات : دور الحضانه ورياض الاطفال
عدد المؤسسات : 30،335
عدد المدرسين : 30،367
التعليم قبل المدرسي الحديث :
عدد التلاميذ : 171،727
عدد المعلمين : 5،836 (1)
التعليم الاساسي
المرحلة الأولى تستغرق ست سنوات. وهي مفتوحة و إلزامي للاطفال الذين تتراوح اعمارهم 7-13 سنة.
المرحلة الثانية ومدتها ثلاث سنوات. وهي مفتوحة للتلاميذ بعد دراساتهم في المرحلة الاولى.
المرحلة الاساسية الاولى
عدد التلاميذ : 2،980،814
عدد المدارس : 4،349
عدد المدرسين : 98،489 (1)
الدورة الاساسية الثانية
عدد الطلاب : 930،394
عدد المدارس : 749
عدد المدرسين : 47،760 (1)
التعليم الثانوي
تستغرق دراسات التعليم الثانوي المغربي لمدة 3 سنوات. التعليم الثانوي مفتوح لتلاميذ السنة التاسعة من التعليم الاساسي الذين يرغبون بمواصلة دراستهم في التعليم العام او التقني. الفئة العمرية لهذه المرحلة التعليمية من 16 إلى 18 سنة.
عدد الطلاب : 36،007
عدد المدارس : 419
عدد المدرسين : 27،647
عدد خريجي التعليم الثانوي : 68،999 (1993-94) (1)
التعليم العالي
عدد الجامعات : 1020
الطلاب المسجلين : 67541120
المعلمين الدائمين : 10.210101010
الوقت معلمين المؤقتين : 405
الموظفون المعاونون : 68
عدد مؤسسات التعليم العالي : 88

بحث عن ط§ط¯ط§ط±ط© ط§ظ„ظˆظ‚طھ و طھظ†ط¸ظٹظ…ظ‡ و ط§ط³طھط«ظ…ط§ط± ط§ظ„ط·ط§ظ‚ط§طھ ط¨ظ†ط¬ط§ط­ في ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… جاهز و كامل مميز بصيغة doc pdf ppt

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مهارة إدارة و تنظيم الوقت

يتبادر في ذهن المرء أن تنظيم الوقت معناه أن نجعل حياتنا كلها جادة لا وقت للراحة، بالطبع هذا المفهوم خاطئ، لذلك كتبت هذا الموضوع لتوضيح مبادئ أساسية حول تنظيم الوقت.

في البدء هل تنظيم الوقت جملة صحيحة ؟ كلا ! لأن الوقت منظم أصلاً، فالدقيقة مقسمة 60 ثانية، والساعة تساوي 60 دقيقة واليوم يساوي 24 ساعة وهكذا، إذاً الوقت مقسم ومنظم تنظيماً جيداً، إذاً هل نسميه إدارة الوقت؟ أيضاً لا، لأن الوقت لا يدار ولا يمكننا أن نتحكم بالوقت ونجعل من اليوم مثلاً 36 ساعة بدلاً من 24، إنما الوقت يديرنا، لنسميه إدارة الذات لأننا نستطيع أن ندير أنفسنا من خلال الوقت وليس العكس، والوقت هو من أندر الموارد فهو لا يعوض، ولا تستطيع أن تخزن الوقت أو تشتريه!! لذلك الوقت هو الحياة، واسمحوا لي أن أستخدم لفظ تنظيم الوقت لدلالة على المعنى المطلوب وهو إدارة الذات.

الناس من حيث تنظيمهم للوقت صنفان، فمنهم من ينظم وقته ومنهم من لا يفعل ذلك، أما من ينظم وقته فمنهم من يكون فعالاً ويستفيد بشكل كبير من تنظيمه للوقت، ومنهم من لا يستفيد من تنظيمه للوقت وتراه مشغولاً في طاحونة الحياة، يكدّ ويعمل بلا راحة، أما من لا ينظم وقته فإما أن يحس بالملل لأنه لا يعرف ماذا يفعل في فراغه الكبير، أو أنه متخبط في أعمال قليلة الأهمية. وهنا دعوني أعرّف من هو الفعال في تنظيم وقته: هو الشخص الذي يحصل على النتائج المطلوبة في الوقت المتاح.
إذا بدأ أي شخص بتنظيم وقته بطريقة فعالة فسيحصل على نتائج فورية، مثل زيادة الفعالية في العمل والمنزل، تحقيق الأهداف المنشودة بطريقة أفضل وأسرع، يقلل من المجهود المبذول، بالتالي يجعلنا أكثر راحة، وستلاحظ أنك بدأت بالتفوق على نفسك وعلى غيرك أيضاً في مجالات عدة.

اذبح الفراغ بسكين العمل

جمعت لكم هذه الملفات

مجلد رائع جداً لتعلّم إدارة الوقت ومهاراته
الملفات متنوعه

:: للتحميل ::
حجمة 12 MB

Mediafire
or
4shared

منقول

مشكورة غناتي

تحميل ط§ط³ط¦ظ„ط© ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ ظˆط²ط§ط±ط© ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظˆط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ظƒظٹظ…ظٹط§ط، ظپظٹط²ظٹط§ط، ط±ظٹط§ط¶ظٹط§طھ ادب طھظپط³ظٹط± ط­ط¯ظٹط« جاهزة نماذج نموذج ، طھط­ظ…ظٹظ„ اسئلة اختبارات وزارة التربية والتعليم كيمياء فيزياء رياضيات ادب تفسير حديث بنات اولاد بنين بنات للبنات للصف للفصل الثاني اولال ثالث ثانوي ثاني اول ثانوي ، تحميل اسئلة اختبارات وزارة التربية والتعليم كيمياء فيزياء رياضيات ادب تفسير حديث

السلام عليكم

اللغة الأنجليزية .
http://www.edueast.gov.sa/pce/arabic/english.zip

توحيد .
http://www.edueast.gov.sa/pce/arabic/tohed.zip

دعاؤنا لجميع إخواننا الطلاب بالتوفيق والنجاح في الاختبارات

مشــــــــــ ـ ــ ـ ـكــوٍؤٍرٍة يَـآلـ ـغـ ـآلـيـة

يعطيك العافيه

العنوان دمج ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ ذوي ط§ظ„ط§ط­طھظٹط§ط¬ط§طھ ط§ظ„ط®ط§طµط© ظˆط§ظ„ط¹ط§ط¯ظٹظٹظ† في ظ…ط¤ط³ط³ط§طھ التعليم المؤلف / الباحث حصه سليمان الفايز الناشر دار الواجب العربيه
القراءة 646

الله يعطيكِ العافية

شكراً لك والله يوفقك لما يحب ويرضى

السلام عليكم ورحمة الله
السؤال هو: هل يجوز لمسلم التبرع ط¨ط¬ط«طھظ‡ بعد الوفاة لأغراض خيرية مثل كلية الطب ظ„ط؛ط±ط¶ الدراسة وتعليم الطلبة؟ وشكراً.
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أما بعد:

فالمسلم بعد موته يبقى على المسلمين حق تكريمه من غسل وتكفين وصلاة عليه ودفنه وحرمة التعرض لجثته بقطع أو تمثيل أو نحو ذلك، وتشريح الجثة بعد الموت يضاد هذا الحق فلا يجوز إلا لمصلحة أو ضرورة، ولهذا نظائر في فقه الأمة الأقدمين، فقد ذهب الحنفية وهو قول لبعض المالكية ومذهب الشافعية واختيار الشوكاني وابن حزم إلى جواز شق بطن الميتة لإخراج الجنين إن رجيت حياته، ومن نظائر ذلك أيضاً ما ذكره فقهاء الحنابلة كما في كشف القناع والمغني بأنه إذا مات شخص في بئر فإن أمكن إخراجه بلا تقطيع أو تمثيل به وجب لتأدية فرض غسله وتكفينه، وإن لم يمكن إخراجه بالكلية أو لم يمكن إلا مقطعاً نظر: فإن لم تكن ثمة حاجة إلى البئر طمست عليه لتصبح قبراً له، ومع حاجة أهل القرية أو المارة إليها يُخْرَج ولو أدى إلى تقطيعه لأن فيه جمعاً لحقوق كثيرة نفع المارة وأهل القرية وغسل الميت ودفنه.
وفي تشريح الجثة لأغراض ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… مصالح عظيمة وعامة فإنه سبب في إنقاذ حياة الناس والمحافظة على صحتهم وغير ذلك، وعليه فيجوز للمسلم أن يتبرع بجثته لهذا الغرض، وهذا الجواز يتفق مع القواعد الإسلامية العامة فإنها مبنية على رعاية المصالح الراجحة وتحمل الضرر الأخف لجلب مصلحة تفويتها أشد من هذا الضرر، ولمزيد من الفائدة يراجع الجواب رقم:
6777.
والله أعلم.

يعطيكـ العافيه

الله يعآفيكِ أسوِلة

يسلموو الله يعطيك العافيه

يسلموو ياعسل والله يجزاك الف خير ياقمري

يعد ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ…ط­ط¸ط±ظٹ نوعا من النظام التعليمي التقليدي في موريتانيا و قد عرفت موريتانيا أو شنقيط عبر العصور بعلمائها الذين تلقوا تعليمهم عبر هذا النظام التعليمي الديني و الدنيوي حيث أن علوما مثل الطب العربي كانت تدرس أيضا و غيرها من العلوم الأخرى .

هيئة التدريس

تتكون هيئة التدريس من المعلم أو "الطالب" الذي يشرف على المحظرة و غالبا ما تنسب المحاظر إلى معلميها و قد يشاركه بعض الطلاب القدماء في المحظرة خاصة مع كثرة عدد التلاميذ في المحظرة .

المنهج التعليمي

الكتب

هناك العديد من الكتب التي تستخدم كمناهج في المحاظر و أبرز هذه الكتب هي :

1. طھط¹ظ„ظٹظ… الحروف الأبجدية
2. القرءان الكريم
3. مختصر خليل (الفقه)
4. ألفية ابن مالك (النحو)
5. أبن عاشر (الفقه)
6. الأخضري (الفقه)

تعليم الحروف

أول ما يبدأ به في المحظرة هو تعليم القراءة عبر حفظ أشكال الحروف و طريقة نطقها ثم بعد ذلك ينتقل التلميذ إلى المرحلة الموالية من تعلم القراءة و هي تعلم الحروف مشكلة مثل :

با بو بي با … إلخ

و يجدر هنا ملاحظة أن طريقة كتابة الحروف تختلف عن الحروف في المشرق فا الفاء يكتب تحته نقطة و القاف فوقه نقطة .

القرءان الكريم

ينقسم القرءان الكريم إلى 60 حزبا كل منها مقسم إلى 8 أثمان و عادة ما يكون الثمن هو الدرس الذي يكتبه الطالب ليحفظه كل يوم . يبدأ متعلم القرءان بالفاتحة ثم بآخر حزب و هو (سبح اسم ربك الأعلى) إلى أول حزب و هو حزب (ألم ذلك الكتاب) و ذلك نظر لأن هذا الترتيب أسهل من ناحية الحفظ كما أن الصور أقصر . يقرأ الطالب الأحزاب بالترتيب الصحيح إذا أرادة مراجعة ما يحفظ أي يقرأ الأحزاب مرتبة من أول حزب (ألم ذلك الكتاب) إلى آخر حزب و هو (سبح أسم ربك).

الوسائل التعليمية

* اللوح:

يقوم اللوح مقام الدفتر حيث تكتب فيه الدروس المراد حفظها و تمسح بغسلها بالماء و تجفيف اللوح لكتابة درس جديد مع العلم أنه عادة ما يكون عدد الدروس المكتوبة في اللوح 4 دروس كل يوم تكتب درسا جديدا بعد أن تمسح أقدم درس لحل الدرس الجديد مكانه . يستخدم كلا وجهي للوح لكتابة الدروس و للوح عدة أشكال مثل المستطيل و ذو المقبض و غيرها من الأشكال كما أن ماء غسل اللوح يسكب في أماكن طاهرة لأنها عبارة عن آيات قرءانية و لا يجوز تخطي اللوح أو الجلوس عليه و يعامل معاملة المصحف من حيث القدسية.

* الدواة:

تسمى (الدواية أو السمغة) بالحسانية و هي محبرة الكتابة على الألواح و تكون عادة من الحجر و ليس لها شكل محدد غير أن أغلب أشكالها هي المستديرة و المستطيلة.

* الحبر:

عبارة عن كتلة ناشفة مصنوعة من الصمغ العربي و الفحم بعد طحنهما و خلطهما بالماء و تشكيل الكتل البيضاوية منها و طريقة أستخراج الحبر منها هي بحكها على طرف الدواة و لذلك سيميت بالحسانية بالحاكوكة.

* القلم:

قلم الكتابة على الألواح و هي عادة مصنوع من فروع شجر يعرف بالسبط بعد أن يبرى بطريقة معينة .

أوقات التعليم(الحصص)

تنقسم أوقات المحظرة إلى ثلاث فترات دراسية يومية هي

1. الحصة الصباحية (عادة تبدأ من الفجر و تنتهي في الضحى المتأخر)
2. الحصة الظهرية (تبدأ من أذان الظهر إلى أذان العصر)
3. الحصة المسائية (تبدأ من أذان المغرب و تستمر حتى العشاء أو بعده بفترة قصيرة)

العطلات

عطلات الحصص

هناك عطلتان عبارة عن حصتين في كل أسبوع هما :

1. الحصة المسائية (يوم الأحد)
2. الحصة المسائية (يوم الثلثاء)

العطلات الأسبوعية

1. الأربعاء (بإستثناء الحصة الصباحية)
2. يوم الخميس
3. يوم الجمعة (بإستثناء الحصة المسائية)

العطلات السنوية

هناك العديد من العطلات خلال السنة و من أبرزها :

1. عطلة عيد الفطر (3 أيام)
2. عطلة عيد الأضحى (7 أيام)
3. ليلة عاشورا (يوم واحد)
4. أول أيام شهر ربيع الأول
5. عيد المولد النبوي
6. أول أيام شهررمضان

العنوان ظ‚ط§ط¨ظ„ظٹط© ط§ظ„ظˆطµظˆظ„ في ط¨ظٹط¦ط§طھ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… الالكتروني المؤلف / الباحث منال خالد الخنين القراءة 309 رابط التحميل أضغط هنا للتحميل (حجم الملف:0.16 MB)

الله يعطيكِ العافية