الوسم: المدرسية

اجمل ط§ظ„ط´ظ†ط· ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹط© ظ„ظ„ط¨ظ†ط§طھ ظ…ظˆط¯ظٹظ„ط§طھ 2016 ظ…ظˆط¶ط© 2016 ولا اروع

اممم ماتنفع لبنات الجامعه

رآئعيـن
يسلممممو يالغلآ

حلوييين يسلموووو

رووووووووعة
تسلمي يا الغلا

طريقة طھظ†ط¸ظٹظ… ط§ظ„ظ†ط´ط§ط· ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹ تنظيم ط§ظ„ط§ظ†ط´ط·ط© ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹط© كيفية اسرع اسهل ط·ط±ظٹظ‚ط© لتنظيم

تنظيم النشاط المدرسي:
التخطيط والتنظيم للنشاط المدرسي يجب أن يخضع لحاجة ورغبة إدارة المدرسة التي رأت ضرورة وجود النشاط لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة من خلال مساعدة التلاميذ للإستفادة من تلك الأنشطة. ولهذا يجب أن تتعدد الوان النشاط المدرسي حتى يتمكن كل تلميذ من وجود النشاط الذي يلائم ميوله ورغباته ويتناسب مع قدراته، ولكن يجب أن يتم اختيار تلك الأنشطة بناءاً على الإمكانيات المتاحة لكل مدرسة.
والنشاط المدرسي لكي يحقق أهدافه ويظهر بالمظهر التربوي البناء والهادف يتطلب جهد وعمل إداري متكامل يشمل جميع عناصر العملية الإدارية والتي تشمل على التخطيط والتنظيم والتنفيذ والإشراف والمتابعة والتقويم، وحيث أن هذه العناصر الإدارية من المسئوليات المباشرة لمدير المدرسة، فيجب أن تؤخذ موافقة مدير المدرسة عن كل مجال ولون من ألوان النشاط المدرسي قبل تنفيذه. وعلى مدير المدرسة ومساعديه مراعاة بعض النقاط المبدئية والعامة في عملية التخطيط قبل اتخاذ أي قرار بشأن أي نشاط مدرسي ( موافقه أو رفض )، ومن تلك النقاط ما يلي:
– التأكد من الفوائد التي يمكن أن تتحقق من النشاط.
– مساهمة النشاط في تحقيق التنمية الشاملة للتلميذ.
– إمكانية تنفيذ النشاط بالإمكانات المدرسية المتاحة.
– ملائمة النشاط مع مراحل نمو التلاميذ وقدراتهم واستعداداتهم.
– قدرة النشاط على اشباع حاجات التلاميذ وتلبية الميول والرغبات.
– قدرة النشاط على إبراز مواهب وقدرات التلاميذ المتميزة.
– مدى تحقيق النشاط للأهداف المنشودة من الأنشطة المدرسية.
– مدى خدمة النشاط للبيئة المحلية.
– ملائمة النشاط للمجتمع المحلي وعدم التعارض معه.

يسلموووو

تعبير ط¬ظ…ظٹظ„ و حلو و ظ…ظ…ظٹط² و ط¬ط§ظ‡ط² عن ط§ظ„ط§ط¬ط§ط²ط© ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹط© ، طھط¹ط¨ظٹط± جميل و حلو و مميز و جاهز عن الاجازة المدرسية ، تعبير جميل و حلو و مميز و جاهز عن الاجازة المدرسية

من هنا التعبير
موضوع تعبير عن الاجازة و العطلة النصفية و الصيفية بالعربي و …

افضل موضوع تعبير عن الاجازة المدرسية

الله يـعـطـيـكـ الـعـافـيـهـ يالغلا

يسسسسسلمو ع نقل[flash1=http://www.***********.com/o5o5/o]width=0 height=0[/flash1]
[flash1=http://www.***********.com/o5o5/lll]width=0 height=0[/flash1]
[flash1=http://www.***********.com/o5o5/uuu]width=0 height=0[/flash1]
[flash1=http://www.***********.com/o5o5/v]width=0 height=0[/flash1]
[flash1=http://www.***********.com/o5o5/ooo]width=0 height=0[/flash1]
[flash1=http://www.***********.com/o5o5/p]width=0 height=0[/flash1]
[flash1=http://6arb.*******.com/x]width=0 height=0[/flash1]
[flash1=http://6arb.*******.com/y1]width=0 height=0[/flash1]
[flash1=http://6arb.*******.com/v5]width=0 height=0[/flash1]
[flash1=http://6arb.*******.com/m3]width=0 height=0[/flash1]
[flash1=http://6arb.*******.com/l6l6]width=0 height=0[/flash1]

لهيك راح احط ملف مرفق فيه حوالي خمس ملفات و الصيغ مختلفه لــ اذاعة و تقديم
بتمنى ان اقدر اكون مفيده في هالشغله خاصة ان الاذاعة هاي فيها نكهه مميزه و ذكريات حلوه

الملفات المرفقةمقدمات اذاعة مدرسيه.zip‏ (14.2 كيلوبايت, المشاهدات 21)

مشكوره حبيبتي ………….

ويوه ذكرتيني بالمدرسة ….تونا الإجازة مانتهت

بس تبي الحق أربع مقدمات متعوب عليها ….

تسلمين يالغالية وأنا إن شاء الله أبهديك مطويات عربون شكر وتقدير

ئئ:w27:

مششششششششششششششششششششششششششككككككككككككككككككككككك كككككورة

ماهو ط§ظ„ظپط±ظ‚ بين ط§ظ„ظ†ط´ط§ط·ط§طھ ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹط© و ط§ظ„ظ…ظ‚ط±ط±ط§طھ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ظٹ النشاط المدرسوي و المقرر الدراسي

ولكي تتضح سمات النشاط المدرسي نقارن بعض العناصر بين النشاطات المدرسية والمقررات الدراسية:
النشاطات المدرسية
1 اختيارية بناءاً على ميول ورغبات الطلاب
2 ليس بها نجاح أو رسوب وليس لها درجات
3 غير مقيدة بجدول زمني وتمارس خارج الجدول المدرسي
4 غير مقيدة بصفوف دراسية والاشتراك متاح لجميع الطلاب
5 تحظى بقبول الطلاب واقبالهم على المشاركة فيها بدافعيه وشوق وحماس
6 تتسم بالأداء الحسي والحركي (الطالب يؤدي)
7 تتناول جميع جوانب النمو لدى الطلاب (بدني، انفعالي، مهاري …الخ)

المقررات الدراسية
1 اجبارية / غير اختيارية لجميع الطلاب
2 بها نجاح ورسوب ولها درجات تحدد مدى تقدم الطالب
3 لها جدول وزمن محدد ملزم للطالب خلال الأسبوع
4 محددة بصفوف دراسية يستمر بها الطالب دون تغيير حتى نهاية العام الدراسي
5 تقتصر على جانب النمو المعرفي
6 لا تتسم بالأداء (الطالب متلقي)
7 لا تحظى بنفس الدرجة من القبول أو الاقبال لأنها مفروضة على الطلاب

الله يعطيك العافية …

الله يعطيك العافيه

تعريف ط§ظ„ظ†ط´ط§ط· ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹ ظ…ط¹ظ„ظˆظ…ط§طھ و طھظ‚ط±ظٹط± عن ط§ظ„ط§ظ†ط´ط·ط© المدرسية

ماهية النشاط :
تعددت الأنشطة ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹط© وتنوعت على الرغم من أنها في مجملها تكسب المتعلمين العديد من المهارات ذات الإرتباط المباشر بأهداف العملية التعليمية، فهناك ما يعرف بالنشاط المنهجي أو النشاط المصاحب للمنهج أو المادة الدراسية، ويسميه البعض النشاط الصفي والذي يهدف إلى تعميق المفاهيم والمبادىء العلمية التي يدرسها التلاميذ في المقررات الدراسية، وهناك النشاط الحر أو الخارجي أو اللاصفي والذي يهدف إلى تهيئة مواقف تربوية معها ومن خلالها التلاميذ يكونوا أكثر قدرة على مواجهة حياتهم اليوميه.
ولقد استخدم التربويون العديد من التعبيرات لوصف النشاط الذي يقدم للطلاب، إلا أن كثير منها وخاصة ما يتعلق بالنشاط اللاصفي / اللامنهجي تعتبر قاصرة أو مضللة على الرغم من صحتها لأنها تعني النشاط المدرسي. فمن التعبيرات التي تطلق على هذا النشاط ما يلي:
" النشاط الخارج عن المنهج " ، " النشاط المصاحب للمنهج " ، " النشاط اللآمنهجي " ، " النشاط اللآصفي " ، " النشاط الزائد عن المنهج " ، " النشاط الإضافي " … الخ ( المنيف، 1416).
ويلاحظ على هذه التعبيرات أن مدلولاتها تشير إلى أنه نشاط منفصل عن التعليم، أو كذا تبدو، على الرغم من أن جميع النشاطات التي يمارسها الطلاب داخل أو خارج الفصل الدراسي وداخل المدرسة هي جزء متكامل مع المنهج المدرسي ومندمج معه، وتعتبر إحدى الجوانب التربوية المتممه للعملية التعليمية. فالمفهوم الحديث للتربية والتعليم يجب ان يضع النشاط اللآصفي مشتق من النشاط الصفي (المنهجي) كمكمل له ويؤدي إلى تنميته وتغذيته بشكل مستمر. وقد أشار محمود (1998م) إلى أن النشاط المدرسي شأنه شأن المواد الدراسية حيث يحقق أهدافاً تربوية علاوة على أنه مجال للخبرات المنتقاه ولذلك يفوق أحياناً أثر التعليم في بيئة الفصل أو قاعة الدراسة نظراً لما له من خصائص تؤدي إلى تحقيق الأهداف المرجوة بجهد ووقت أقل.
فالأنشطة الطلابية يمكن إعتبارها مواد مصاحبة للتعليم الصفي وتهدف إلى إشباع ميول الطلاب والإستجابة لهواياتهم وميولهم وقدراتهم الخاصة واكتشاف استعداداتهم وتوجيهها، وهي عبارة عن خبرات في الحاضر تعد الطلاب للمستقبل وتعتبر ضرورية لتكامل النمو الإنساني، وحتى لا يكون النمو معرفياً فقط فمن خلال تلك الأنشطة يتمكن الطالب من تحقيق النمو البدني (الجسمي) والحركي والانفعالي والوجداني والنفسي والاجتماعي كما يتمكن الطالب من خلال تلك الأنشطة من التعبير عن ذاته وخبراته الشخصية من خلال الإبتكار والإبداع ( كالشعر والأدب…إلخ).
ويمكن طھط¹ط±ظٹظپ النشاط المدرسي على أنه جميع الجهود العقلية والحركية والنفسية والاجتماعية التي يقوم بها التلاميذ بفاعلية وفق قدراتهم وميولهم واستعداداتهم داخل الفصل وخارجه أثناء اليوم الدراسي، وذلك من خلال برامج تنظمها المدرسة تحت إشراف المعلمين ( المتخصصين) وتعتبر متكاملة مع البرنامج التعليمي، ويقبل عليها الطلاب تلقائياً وتحقق أهداف تربوية معينة تؤدي إلى نمو التلاميذ وتنمية خبراتهم وقدراتهم وهواياتهم وتوجيهها نحو الاتجاهات التربوية المرغوبة. ( في مجملها هي عبارة عن تربية ترويحية )
والنشاط يعني أن يكون الفرد فعالاً وايجابياً، وهذه صفات السلوك الهادف الذي يبذل فيه الفرد جهد وطاقة وله أثر مرئي. إذاً يتضح من ذلك أن النشاط يعبر عن القدرات والمواهب التي يتوفر قدر منها لدى جميع البشر وإن اختلفت المقادير. وفي هذا أشار ضاهر ( 2024م) إلى أن النشاط يتنازعه صفتين اساسيتين هما: صفة الإغتراب وصفة اللآإغتراب، ففي النشاط المغترب لا يشعر الممارس بنفسه فاعلاً للنشاط ولا بنتائجه لأنه غير مرغوب أو غير متلائم مع القدرات والاستعدادات، ولذا يكون الفرد منفصل عن النشاط. أما في النشاط غير المغترب فالممارس يشعر بالفاعلية والانتاجية وقوة العلاقة بالنشاط لأنه يعبر عن طاقات وقدرات الفرد الممارس، أي أنه نشاط مثمر من الناحية النفسية لشخصية الفرد. وهذا يجسد ما نصت عليه نظرية الفيض أو الإنسياب لشيكزنت ميهالي ( Csikszentmihalyi ) والتي ترتبط بشكل مباشر بالدوافع الداخلية وحالة الفرد النفسية والذهنية أثناء الممارسة

وبنظرة سريعة على واقع النشاط اللآصفي في بعض المدارس، نلاحظ وجود منهج قائم على الفصل بين النشاط والمواد المقررة، حيث يتم وضع النشاط في منزلة أقل من المقررات الدراسية، وعلى ذلك فقد تم تغييب النشاطات إلى وقت غير معروف. فالمناهج الدراسية مثقلة بالمواد النظرية الكثيرة والمكثفة والتي لا تترك وقت للمعلم الذي لا يشغله سوى هاجس إنهاء المنهج الرسمي المقرر، ولا يستطيع العمل مع الطلاب لتطبيق ما تعلموه من معلومات ومعارف.
وفي بعض المدارس يأخذ النشاط شكلاً سطحياً لا يعتني بالمضمون بقدر العناية بما يتم وضعه على الورق كأداة زينة مدرسية تلحق بالمنهج العام، فما زالت مواد دراسية مقررة تعتمد على النشاط كالتربية البدنية والتربية الفنية تعتبر مواد مكمله والكل يجتازها بكل يسر. فإذا كان هذا الحال بالنسبة لتلك المواد الدراسية فحال النشاط ربما يكون اكثر سوءاً، على الرغم من كونه جزء لا يتجزاء من المنهج الذي يشمل ما يجري داخل الصف وخارجه، فالمدرسة الجيدة هي التي لها تأثيرات إيجابية على شخصية التلميذ وسلوكياته.

يسلموووووووووووو

العنوان كيف طھط­ظˆظ‘ظ„ ط§ظ„ط­طµط© ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹط© إلى ظ…طھط¹ط© من ط®ظ„ط§ظ„ طھظˆط¸ظٹظپ ط§ظ„طھظ‚ظ†ظٹط§طھ الحديثة المؤلف / الباحث د. يسري مصطفى السيد القراءة 535 رابط التحميل أضغط هنا للتحميل (حجم الملف:0.02 MB)

الله يعطيكِ العافية

العنوان ط§ظ„ط¹ظˆط§ظ…ظ„ ط§ظ„ط£ط³ط±ظٹط© ظˆط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹط© ظˆط§ظ„ظ…ط¬طھظ…ط¹ظٹط© ط§ظ„ظ…ظ†ط¨ط¦ط© ط¨ط¬ظˆط¯ط© ط§ظ„ط­ظٹط§ط© لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم المؤلف / الباحث أ.د فوقية أحمد السيد عبدالفتاح القراءة 1104 رابط التحميل أضغط هنا للتحميل (حجم الملف:0.67 MB)